1. 童話辦學的特色是什麼？
（1）都市裡的鄉下小孩
童話辦學20年來期許孩子是「都市裡的鄉下小孩」，讓孩子和我們的童年經驗穿越時空相遇：近五百坪的園區讓幼兒奔馳攀爬、跑跳、騎車…更有「幼兒三寶」（水、沙、泥土）進行赤腳、玩沙的活動，讓孩子經驗藉由沙及泥土的可塑性，滿足其成就感及創造力、想像力。
園區花草樹木近百種，有蝴蝶飛舞、蟬鳴鳥叫、「一沙一世界；一花一天堂」讓孩子細心體會園區中的花園、菜圃、可愛動物區，在自然多元的環境中學習、成長，並結合社區資源讓孩子擁有「全人」、「優質」、「快樂」的童年。
（2）大自然教室
園內的植物近百種，植物多相對的昆蟲也就多，有家長抱怨蚊子太多啦！環境看起來不是很乾淨啦！可是我們都教育家長，要讓孩子成為都市裡的鄉下小孩，讓孩子自然而然去發現腐木中有甲蟲的幼蟲（雞母蟲）；馬利筋上面有樺斑蝶的幼蟲；檸檬葉子上有肥肥的小綠（鳳蝶幼蟲）…，當然孩子也會發現昨天才看見的小綠怎麼不見了？啊！原來結蛹了。再經過幾天，孩子又發現蛹的上頭有螞蟻爬進爬出，被寄生了，蛹早已被掏空，永遠不能羽化了，這些給孩子的都是真實的生命教育，很多的感受是無法從書本體會得到的。再來有人質疑園區怎麼沒有感統教室，啊！殊不知大自然就是一個建構很完美的感覺統合教室，孩子追逐、攀爬、盪鞦韆、溜滑梯、玩沙、赤腳踩沙地、草地、水泥地…，又有小白兔、小雞環繞在孩子身旁吃吃草、啄啄小蟲吃，看看樹上斑鳩築巢準備迎接新生命…在現今寸土寸金、生活空間狹窄的環境下，孩子能夠在我們精心規劃的園區學習生活是何等快樂、幸福啊。
（3）尋根懷想、人文涵養
園內的老師教學自主性高，園長會給大方向，如：社區融合，結合社區、家長資源，建立社區、家長資源網絡，不但豐富了孩子的學習生活也間接讓社區認識園所辦學理念，進而認同園所在社區扮演的角色並贏得社區居民對園所的信賴。我們會定期進行社區的探訪活動，如：土埆厝、油菜花田、走田埂看稻子…。孩子自此和社區有生命的連結，有感有知才能認同自己成長的社區，家鄉，哪天長大了也有心靈的皈依，尋根的懷想，這是很重要的人文涵養。
（4）健康有機飲食
園內餐點盡量以有機食材（若不足則採買當天早上菜商新鮮的食材）由廚房媽媽親自調配，烹煮，拒絕化學原料、人工添加物、白鹽、白糖、白麵粉及施打抗生素、成長激素的肉類為餐點食材。透過園區活動空間寬廣加上有機健康飲食（平日喝能量水），讓孩子遠離病菌，儲備良好的身體免疫力。
2.在蒙特梭利教具操作的學習中，老師如何兼顧所有孩子的個別發展？
老師會依每學期的進度表進行小組、團體及個別提示的教具示範，孩子在自由、有秩序的操作時間裡選擇有興趣的工作反覆練習，過程中老師會觀察孩子的操作狀況及能力，並適時提供引導以提升孩子的學習能力，若需要加強或進度較慢的孩子，除了充分瞭解孩子的學習特質之外；老師會以個別輔導的方式設計教具協助其能力的突破。
3.童話如何培養良好的生活教育及常規及有紀律的孩子？
透過庭園活動、菜圃種植、環境照顧…同理他人的感受，每一次的挫折、困難都是培養孩子問題解決能力的契機，老師能循循善誘透過繪本、角色扮演的活動，開放討論，鼓勵孩子思考自己和他人的感受，耐心引導孩子將情緒及問題處理作正向合宜的方式表達。
4.童話如何做好「幼小銜接」？
（1）生活作息：童話自幼幼到大班的孩子在早上8：30前即上學的比例甚高，所以在銜接小學生活作息上沒有太大的挫折現象。大班階段 老師配合「生活小達人」的執行及鼓勵，也讓家長陪著孩子一起儲備面對既之而來的小學生活作息。
（2）語文學習：大班安排注音符號學習的課程進度，透過遊戲、認讀、教具練習讓孩子儲備符號認讀及拼音能力；六月中至七月畢業前，園內會聘請小學低年級的教師安排正音課程，讓孩子精熟37個注音符號及學會拼音及聲調練習。
（3）親職講座：大班第一學期即針對「孩子上小學前應具備的能力」的講題，聘請社區小學經驗豐富的 老師（同時也曾經是童話的家長），入園和大班的家長面對面共同分享及探討孩子上小學前應具備的能力有哪些？當家長瞭解越多，就會越放心，當然再配合「親師懇談」、「生活小達人」的執行，讓孩子銜接小學的過程順利，即使面對問題時也能有因應的對策。
5.如何知道「課程表」及「教學進度」？
每學年一次「課程說明會」及每週五有「課程活動花絮」讓孩子帶回家，教學進度除了期中發的「蒙特梭利教學紀錄表」之外，歡迎家長隨時和老師了解孩子的學習進度。
6.童話的師資如何？
園內教師均畢業於台中教育大學幼教系、朝陽科技大學幼保系、弘光科技大學幼保系的合格幼兒園教師，平均年資為9年，教師將幼教工作視為志業，穩定度高，有助各項園務之推展。除了積極參與各項進修研習管道；同時也投入社區服務工作（社區活動規劃與參與、烏日圖書館講故事、老人關懷活動…），「給出去；大於取進來」付出的信念也給孩子良好的身教。
7.師生人數比如何？
依政府規定幼兒園的師生比為1：15，因為幼兒園教學型態並非如小學般常以團體教學為主，園內孩子不會一直在同一個學習區進行學習活動，老師能透過觀察瞭解孩子的起點，提供適宜的教學提升孩子的學習能力。
8.每班均有兩位老師為雙主教，在教學及保育照顧上如何搭配？
原則上每人輪流主帶教學一週，另一位老師的角色為「協同教學」，除了搭配主帶老師的課程活動之外，也成為提供主帶老師分享及討論教學、保育的省思點，成為提升彼此帶班能力的能量。不論教學、保育兩位老師均為一體，共同討論、一起擔當。
9.班上的圖書可以借閱嗎？
每週五實施圖書借閱工作，讓孩子自選一本繪本帶回家和家人共讀，再請家長協助孩子記錄在「閱讀護照」的本數，累計50本（次）後園內依本（次）數比例頒發獎狀，鼓勵孩子儲備閱讀的興趣及能力。
10.園內植物多，蚊蟲也多，如何處理？
為保持多樣的自然生態，以不破壞園區生態平衡為主，定期以「佳斯本」倒進水道撲滅孑孓，水生生態區除了讓炎夏降溫也養殖大肚魚讓孑孓成為牠們的食物。夏天時園區會在孩子入園前及放學後點蚊香驅趕蚊蟲，進行戶外活動時老師也會幫孩子噴天然的柚子防蚊液，既可以消暑又可以驅蚊喔！
11.如何讓初入學的孩子適應童話的學習生活？
園方非常鼓勵家長在報名登記的期間裡，多帶孩子到童話的庭園玩遊樂器材、沙坑堆沙堡、騎腳踏車…，也能積極帶著孩子參與近期的園內活動，如：冬至搓湯圓、感恩耶誕節、歡樂新年系列活動、藝文饗宴、大姐姐說故事…，對童話多一分瞭解；您就多一分放心喔。
12.童話為什麼沒有娃娃車接送孩子上、下學？
童話自創園以來期許家長藉由孩子的學習歷程，省思稱職父母的角色，最好的方法當然就是「走進童話、瞭解童話」。在每天「大手牽小手」的接送時間中，庭園總是溫馨處處：沙坑有祖孫堆沙的笑語、廣場有父子踢球的歡樂、媽媽們齊聚大葉欖仁樹下分享一天裡的生活點滴…，這些都是「娃娃車」不能取代的親情互動。
13.最早幾點可以送孩子上學？最晚幾點接回家？
童話鼓勵孩子早睡早起，7：15就有早值的老師，所以孩子可以帶著您為他準備的營養早餐到庭園用餐。
下午4：00後即可接回，最晚5：30。另配合下班時間較晚的家長，園內實施加保（月保），值週老師可照顧孩子至家長接回（為免孩子焦躁不安，還是提醒家長不超過6：30）。
